“国际中文教育”专业的割裂感越来越强烈！

最近这段时间，我们一直在国际中文教育博士培训工作，为了增加知识面，更加深刻理解国际中文教育博士的发展情况和存在的问题，我们阅读了大量的文献。但是阅读了这些文献后，我越来越焦虑了，“国际中文教育”专业给我的割裂感也越来越强了。

 

 

焦虑什么呢？焦虑我们“国际中文教育”学科属性和定位的问题，目前的现状是：

国际中文教育本科专业名称叫“汉语国际教育”，划在“中国语言文学”一级学科之下，属于“文学”大类。

硕士和博士专业的名称叫“国际中文教育”，划在了教育学门类之下。

 

 

一、现在亟需解决的问题

 

 

 

现在亟需解决的问题是：

1.把本硕博学科名称统一了。否则连学生自己都不知道自己是什么专业，一会汉语国际教育，一会国际中文教育；

2.把学科属性统一了。一会有人说属于文学类专业，一会有人说应该教育学类专业，还有人说应该成为特设的“交叉学科”。

在这种情况下，学生的学科身份认同感到哪里找？没有一定的学科认同感，会直接影响到学生的心态，特别是走入职场后，自己的职业定位。

更为重要的是大学“人才培养”的定位问题，这些问题没有搞清楚、达成统一，培养什么样的人、怎么培养人，都是问题。

 

 

而最近我阅读了大量文献，愈发感觉到这个矛盾越来越突出：

比如“国际中文教育专业博士”报考者中，来自“教育学”背景的学生，只占到3.371%（《国际中文教育专业博士生培养现状及对策》（《民族教育研究》2023））但是滑稽的是“国际中文教育专业博士”却属于教育学类。

再比如，目前很多学校的国际中文教育专业的学生导师，他们本身研究的方向与国际中文教育不太相关。

虽然他们的编制在大学的对外汉语二级院系，但是他们实际的研究领域依然是攻读硕博士学位时的老本行，如语言学、心理学、教育学、文学等，较少从事跨学科的研究，更极少尝试建立汉语国际教育的独立的学术理论。甚至身在汉语国际教育领域的不少知名学者也存在岗位与职责的失配。他们研究的往往不是汉语国际教育问题，而是汉语本体问题。（吴应辉．汉语国际教育面临的若干理论与实践问题［Ｊ］．云南师范大学学报）

再如目前比较热门的“国际中文教育”专业博士领域的导师情况：

《培养方案》提出导师应“由教育专业、汉语国际教育领域博士研究生导师担任”，但仅有 71名博士生( 占 39. 888%) 表示自己导师来自上述领域，120 人( 占 67. 416%) 表示自己导师同时还担任相关一级学科的学术型博士生导师。（《国际中文教育专业博士生培养现状及对策》（《民族教育研究》2023））

再比如汲传波在《增强国际中文教师学科意识的若干思考》中也提出的很多问题，与上述提到的问题不谋而合。

关于这些问题的研究文献很多，不再一一列举。

从1984 年设立对外汉语本科专业，到2007年设立“汉语国际教育”专业，再到2018 年又批准在教育博士专业学位中设立汉语国际教育方向，后又设置汉语国际教育领域。然后到2022年设立“国际中文教育”独立的专业学位类别，归属于教育学门类之下。

但是不管是叫什么名字，关于其学科定位、学科属性的讨论、争论从未停止。有争论看似是很正常的现象，但是也要看争论什么问题。对于学科定位、属性业界都没有达成统一，一直在争论，实属不应该。否则这个问题都没有搞明白，搞统一，那各个大学人才培养的目标是什么？各个学校在开设课程的时候，依据是什么？课程目标又是什么？

 

所以我在2021年就专门撰写过一篇文章反映类似的问题：

当前紧迫的不仅是建立“国际中文教育”一级学科，还有这个，可能更紧迫

这篇文章直指各个学校国际中文教育本科专业《培养方案》的问题，而这些问题背后深层次原因是学校对人才培养目标定位不清晰，对这个专业要培养什么样的人不明确。这可是根本性问题啊，是绝对不是忽视的。

具体内容就不再赘述了，大家感兴趣的话可以点击上面链接查看。

 

 

二、怎么办？

 

 

 

前面说了那么多，我想很多同学可能也感觉到了，确实让人挺焦虑的。另外即使今天不讨论这个话题，我想同学们也早已感受到了上述问题给自己带来的方方面面的困扰。

那具体怎么办呢？解决这个问题，不是某个导师、某个平台能解决的，是需要整个业界共同努力，特别需要在本领域具有相当话语的专家、学者和各位领导的协调。包括今天写这篇文章，也算是一种呼吁，呼吁大家能多关注这个问题，呼吁领导们能重视这个问题。

一、关于学科名称问题，统一为“国际中文教育”。我想这个不是难事，在下一轮本科专业调整时，只要业界各位专家、学者、领导努力，各位本专业同学的关注、关心，这个一定能实现。

二、学科归属问题，归为“文学”门类下。不要归为“教育学”，更不要独立为所谓的“交叉学科”。因为：

① 所谓的“交叉学科”，并不是这也研究，那也研究，然后就叫“交叉学科”，而是说在核心研究内容基础上，可能会和其他学科有一定联系，但是“核心研究”内容不能忘，否则我认为不叫“交叉学科”，而是“四不像”。

同时，目前所有的大学专业，哪一个专业与其他专业没有交叉、交集，那是不是把他们都归为“交叉学科”？

 

 

② 去考“国际中文教育”专业硕士和博士的考生，大部分都是来自汉语国际教育专业和语言学专业。到了博士阶段却到了教育学里去了，学生知道自己从哪里来，但是却不知道到哪里去了。身份认同感的割裂实属不应该，本来也可以避免。

③归为“文学”门类之下原因：

我们要知道“汉语国际教育”专业到底要学什么？研究什么？学生学习的重心是什么？

我们不能因为该专业存在较大交叉性，就在研究和学习的重点上模糊或者摇摆。比如说，宗教学在西方是一门独立的一级学科，但是在我国是哲学门类下的一个二级学科，这样分类的认识基础是宗教哲学化后以一切宗教为研究对象的学科。

同样是在一级学科哲学类下面的伦理学，其专业内容也涉及到心理学、社会学，但是其核心内容是以人类的道德问题作为自己的研究对象，道德问题研究起来本身就是一种哲学问题。

所以你会发现，每个专业研究的内容有交叉，但是又各有自己的核心和主业。

再反观我们的国际中文教育，现在研究的核心是什么？好像什么都研究？研究汉语、研究教育、研究文化、研究心理，但是主干和核心在哪里？好像大家都有争论。

笔者认为，汉语国际教育专业其核心研究的是汉语学习者学习汉语的问题，也即汉语作为学生的目的语，汉语本身内在的知识体系是什么？汉语呈现出来的特点是什么？以及研究学生怎么样才能更好地掌握这一体系和特点，最终能自如的使用目的语。

所以汉语国际教育专业学生要做的核心内容还是要先把汉语研究透彻了，然后研究作为目的语来学习的知识体系、内在逻辑、特点等。

所以不管是“对外汉语”，还是“汉语国际教育”亦或者现在的“国际中文教育中“，其中心词就是”汉语“”中文，“一直在围绕着这来转，这个始终没有变。而至于其他的教学法、文化、心理学等，是为”教汉语“”教中文“服务的，处于次要地位。

 

如果只是单纯地或者将绝大部分精力去研究教法、心理，那就是另外一门学科了，即教育学。

所以从这个角度来讲，国际中文教育专业应该归属为“05文学”门类下作为一级学科。或者归属为“05文学”门类下的“中国语言文学”一级学科之下。

再举一个更加明显的例子，“汉语言文学”专业，即要研究现代汉语，也要学习古代汉语，还要学教育学、心理学，但是它研究的核心内容依然是现代汉语和文学，这种界限非常明显，业界的共识非常明确，所以没有人去说要把它归为教育学，也没有人提出要把它归入到“交叉学科”里。

反而是到了我们“国际中文教育”专业，一会教育学、一会交叉学。

 

以上是我对本专业一直存在的问题的思考，仅供大家参考，大家也可以在评论区说说你的看法哦。

 

NEXT

 

为了更好地帮助大家考博，我们还开设了高质量的国际中文教育博士（学术型&专业型）集训班，具体情况如下：

（一）课程前言

为了更好地帮助大家申请、报考国际中文教育专业型博士，我们特地设立此课程。汉府中文成立十年来，一直致力于为大家提供高质量的课程、提供行业内全方位信息、提供属于我们国际中文教育专业所属的正能量和情绪价值。很高兴的是我们做到了。无论是《国际中文教师证书》课程、汉硕考研课程、孔子学院公派教师课程，还是孔子学院志愿者课程，我们始终坚守初心，赢得了大家广泛赞誉，树立了良好口碑。

作为我们国际中文教育服务体系的重要一环，国际中文教育专博申请与考试指导，也是我们特别重视的板块。我们相信，通过你我的共同努力，一定助力你成功上岸国际中文教育博士。

（二）课程设立指导思想

考博与其他考试不同的是，每一所学校都有侧重点，甚至每个导师都有自己的偏好，为了给大家提供精准、专业化的指导，我们摆脱了其他机构课程的内容宽泛、虚化、无针对性等弊病，坚持“一校一课一教师”，即一所学校专门有针对性的课程，课程均由专门的学校在读或已经毕业的博士生来带，课程不混用、老师不乱用。

目前全国开设国际中文教育专业型博士的高校有22所，明年预计将会新增16所高校。现在针对每一所学校我们基本上都设置了专属的课程。

（三）课程板块设置

专博考试与考硕士不同，考查的不仅仅是专业知识，更重要的还包括你对本专业的理解、人脉关系、专业素养、学术研究能力等各个方面的综合考查。所以我们课程既包括班课的讲解，还包括一对一指导；既包括具体知识的讲解，也包括导师联系、论文写作指导、项目申请指导等环节。

所以我们在设置课程的时候，尽最大可能地覆盖到博士考试全部内容。

具体课程安排见下表：

注意：这里是课程大概的课程安排，具体到每个学校会有差异，所以报名前，一定要先告诉我们你目标学校是哪个。如果暂时还没有确定哪个学校，可以先学习“基础知识与基础理论”课程，待确定了目标学校后，会再拉你进目标学校的学习群组。

（四）课程上课形式

课程采用录播课+直播课方式进行，其中上述环节中“基础知识与基础理论”环节为录播课，其他板块均为直播课。每次直播课结束后还可以看回放。

（五）报名方式：

你可以直接扫码报名，现在报名可以享受巨额优惠哦：

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（六）其他问题

①  课程可以在2025年专博考前反复观看，考试结束后到期。

②  上述板块可以单独报名，具体价格可单独咨询。

③  如果你还有其他问题，可以添加胡老师微信：hanyulaoshi659咨询。

今天就为大家分享到这里，如果你还有其他问题，也可以添加微信咨询哦。